ЭТАП ПИСЬМЕННЫХ УПРАЖНЕНИЙ (ТЕСТОВ)

Задачи эксперта-диагноста:
1. Обеспечение стандартных условий и процедуры тестирования.
2. Создание деловой рабочей атмосферы.
3. Четкая и ясная постановка задачи для участников тестирования по каждому заданию.
4. Наблюдение и фиксация поведенческих проявлений участников.
	Структура этапа:
1. Введение в процедуру...................................5 мин.
2. Краткий ориентировочный тест:
	- инструкция...........................................5 мин.
	- выполнение........................................15 мин.
3. Оргтест:
	- инструкция.........................................10 мин.
	- выполнение.............................. .........60 мин.

ВВЕДЕНИЕ В ПРОЦЕДУРУ
	Задачи:
- мягкий переход в ситуацию, определяемую позициями “учитель - ученик”, ввод общих правил работы и взаимодействия в этой ситуации;
- снятие состояния неопределенности и “экзаменационной тревожности”, создание установки на продуктивную работу.	
До начала работы с письменными заданиями целесообразно рассадить участников за отдельные столы, мотивируя это тем, что им придется работать с большими объемами материалов и понадобится много места.
Возможный вариант текста введения:
	- Итак, мы приступаем к этапу работы с письменными заданиями. Для начала я ознакомлю вас с общим характером и правилами предстоящей работы.
	- Всего вам предстоит выполнить четыре задания, работу с которыми мы закончим в …  (указать время окончания), это чуть больше трех часов. Задания сгруппированы в два блока, требующих примерно равного количества времени, по два задания в каждом. По окончанию первого блока будет сделан 10 минутный перерыв.
	- Все материалы, необходимые для работы, в том числе и бумагу для черновиков, мы будем вам раздавать. Вам понадобится только ручка.
	- Для того, чтобы Вы успешно справились с заданиями, необходима сосредоточенность, внимание и, одновременно, высокий темп работы. Согласитесь, это требует соответствующих условий, спокойной рабочей обстановки. Вместе с этим, я уверен, Вы понимаете наше стремление в этой ситуации свести к минимуму влияние случайных факторов, создать стандартные, равные для всех условия, так, чтобы ничто не мешало каждому из вас реализовать свои способности. И, наконец, для того, чтобы успешно справиться с заданиями в отведенное в нашем плотном графике время, нам необходимо работать организованно и четко.	- Все это достигается введением достаточно строгих, я бы сказал, даже несколько жестких правил, регламентирующих нашу работу:
	(громко и четко произнести правила работы)
	1. Первое из них состоит в том, чтобы внимательно следовать моим инструкциям. Каждая фаза ваших действий на данном этапе будут начинаться и заканчиваться по моему сигналу. Пожалуйста, не предпринимайте никаких действий с материалом заданий без соответствующего сигнала.
•	Помощник начинает раздавать брошюры с вложенными бланками ответов. Брошюры кладутся на стол лицевой стороной вниз.
	2. Перед началом работы с каждым заданием у вас будет возможность подробно ознакомиться с инструкцией к нему и задать вопросы, чтобы ясно представить, что нужно делать. Внимательно прочтите инструкцию и задайте все возникающие у вас вопросы до начала работы с заданием.
	3.  Если в ходе выполнения задания у вас все же возникнут вопросы (я надеюсь, они не будут связаны с правильностью решений) - подзовите меня. Работайте над заданиями самостоятельно и молча - так, чтобы не мешать другим.
	4. Результаты вашей работы вы будете фиксировать на специальных бланках для ответов. Не делайте, пожалуйста, никаких пометок в брошюрах с текстом заданий. (Показать брошюру и бланк для ответов к заданию 1)
	- Есть ли вопросы по этой части? (ответы на вопросы)
Задание 1. (КОТ)
	- Не переворачивая материалов, выньте выступающий из брошюры лист - это бланк для ответов. В соответствующих местах бланка (в верхней части) впишите свою фамилию, имя и отчество, пол, год рождения и дату заполнения - сегодня (число, месяц, год). Сделайте это разборчиво и аккуратно. (Пауза)
•	Во время работы с инструкцией помощник рисует схему рассадки участников
	- Переверните брошюру и, не открывая ее, внимательно прочтите инструкцию на первой странице. Обратите внимание на примеры заданий, варианты правильных ответов и способы их фиксации на бланке.
	- (Пауза 1-2 мин.; ответы на вопросы)
	- (Большинство закончило чтение инструкции). Обратите внимание на два типа заданий: в первом случае Вам предлагается выбрать правильный на ваш взгляд вариант из готового набора ответов и зачеркнуть его номер на бланке; во втором - самостоятельно найти ответ и вписать его в соответствующем месте бланка.
	В верхней части бланков, после слова "Примеры", указаны способы фиксации ответов. Зачеркнутые варианты соответствуют правильным ответам к примерам заданий из инструкции.
	- Есть ли какие-нибудь вопросы по инструкции? (Пауза. Ответы на вопросы)
	- Итак, вам предлагается 50 заданий. Выполнять их следует “в уме”, не пользуясь для подсчетов калькуляторами и черновиками. Работу вы начнете одновременно, по моему сигналу. На нее отводится 15 минут, поэтому работайте быстро. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. Не делайте никаких пометок в брошюре с заданиями!
	 Вы готовы? ... Начали! (засечь время)
•	Сразу после начала работы эксперт проходит по рядам и следит, чтобы все перевернули 1-ю страницу, а ответы фиксировали только в бланке.
•	Эксперт-диагност и помощник наблюдают за поведенческими проявлениями участников и фиксируют их в специально заготовленных бланках.
	- (По окончании 15 мин.) Стоп! Время! Отложите ручки! Вложите бланк ответов в брошюру, закройте ее и положите на край стола!
•	Эксперт и помощник проходят вдоль рядов и собирают материалы, пресекая попытки продолжить работу с 1 заданием.
•	 После этого помощник раздает материалы “Задания 2”. Материалы кладутся на столы титульным листом книзу.
	- Я надеюсь, это была хорошая разминка, и все вы вошли в рабочий ритм. Следующее задание будет более объемным и продолжительным по времени - на работу с ним у вас будет ровно 1 час.
•	После того, как все материалы розданы, начинает инструкцию к Заданию 2. Помощник в это время собирает брошюры Задания 1 с вложенными бланками. Собрав, проверяет наличие пометок в брошюрах и отмечает это в наблюдениях.

Задание 2. (Оргтест)
	- (Все материалы розданы) Не переворачивая материалы, отсчитайте верхние четыре листа и аккуратно выньте их из-под скрепки. Обратите внимание, перед вами два разных бланка и два листа чистой бумаги для работы с заданием и фиксации как итоговых, так и промежуточных результатов. У всех ли так получилось? (Проверить и исправить) Если этого количества бумаги для работы окажется недостаточно - обратитесь к нам.
- В верхней части бланков впишите свою фамилию, инициалы и дату заполнения - сегодня ... (число, месяц, год). Сделайте это разборчиво и аккуратно. Напишите, также, фамилию и инициалы в верхней части чистых листов бумаги. (Пауза)

	- (После того, как все подписали) Теперь переверните материалы и прочтите внимательно 2-ю и 3-ю страницы. На это у вас будет 3-4 минуты. Итак, вы читаете только 2-ю и 3-ю страницы, не открывая последующих. После этого я отвечу на ваши вопросы.
	- (Пауза. Ответы на вопросы)
	- Вы будете работать с заданием в течение часа. Работа начнется и закончится по моему сигналу. 
	- Вся необходимая информация содержится в материалах. Если вы сочтете, что для решения нужны дополнительные сведения, которых нет в тексте - используйте знания, которыми обычно пользуетесь в жизни в подобных случаях.
	- Результатами вашей работы будут заполненные бланки, записи на листах бумаги, черновики. Обязательно сдайте все свои записи и черновики. Как показывает практика, зачастую кто-то не успевает полностью перенести окончательный вариант решения на бланк или делает при этом ошибки. Мы очень внимательно анализируем все записи, сделанные Вами на черновиках. Черновики - это материалы, позволяющие делать выводы в вашу пользу.
	- Если в ходе работы у вас возникнут вопросы - подзовите кого-либо из нас и задайте вопрос так, чтобы не помешать другим.
	- Итак, сейчас 29 сентября, 16 часов. Вы, Петров Александр Михайлович, только что вернулись из командировки и обнаружили корреспонденцию о событиях, которые произошли за время вашего отсутствия или произойдут в ближайшее время, о делах, которые необходимо сделать. Вся эта корреспонденция лежит сейчас перед Вами.
	У Вас есть 1 час для того, чтобы разобраться в ней, принять решения и спроектировать их реализацию, спланировать Ваше время на сегодня и ближайшую неделю. Ровно через час Вы выйдете из дома и приступите к реализации своих планов.
	Время! Начинаем работу! (Засечь время.)
•	 Ведется наблюдение и фиксация в протоколе (с указанием минут) поведенческих проявлений участников. Ответы на вопросы. Контроль за временем.
•	 В случае досрочного окончания работы и сдачи материалов, зафиксировать время работы как в протоколе наблюдения, так и одном из  бланков для  ответов.
	- (за 5 мин. до окончания работы) Осталось 5 минут. Используйте это время, чтобы зафиксировать все принятые Вами решения, а также перенести результаты Вашей работы из черновиков в бланки ответов.
	- (60 мин.) Время! Соберите, пожалуйста, все листы задания в том порядке, в каком вы их получили. Приложите к ним снизу бланки ответов, все листы с вашими записями, черновики и скрепите всё вместе.
•	 Проследить за тем, чтобы все завершили работу; собрать материалы, обратив внимание на то, чтобы были сданы все листы с записями и черновиками.
•	Отделить от материалов задания и скрепить бланки ответов, листы с записями, черновики  каждого из участников.